原标题：揭东区打造“3+4+5”教共体模式

　　　　　　构建城乡教育优质发展新生态

揭东区积极打造“3+4+5”教共体模式，让优质教育资源在城乡学校间实现高效流转。通讯员 摄 

　　从基本均衡向优质均衡迈进，让更多群众享受更加公平更有质量的教育，是新时代教育工作者矢志奋斗的目标；城乡教育共同体（下称“教共体”）的建立，是加速城乡教育优质均衡发展的重要助力。2023年以来，揭东区精准把握新时代城乡融合发展“窗口期”，大力实施办学体制改革，在全市率先创建揭东区第一初级中学（下称“揭东一初”）、揭东区第一实验中学（下称“揭东一实”）、揭东区第一小学（下称“揭东一小”）、揭东区第二小学（下称“揭东二小”）、揭东区特殊教育学校（下称“特教学校”）、揭东区第一幼儿园（下称“揭东一幼”）等6个协作型的城乡教育共同体，按照校际联盟协作发展、先进办学理念辐射、科学管理制度共建、骨干教师柔性流动、教育教学资源共享、校园文化和而不同的工作思路，积极打造“3+4+5”（即“三同四动五共”）建设模式，助力薄弱学校、乡镇学校蝶变升级，有效破解“城镇挤、农村弱、择校热”等突出问题，让优质教育资源在城乡学校间实现高效流转。

　　以“三同”联动学校管理

　　揭东区推动以“三同”（即“思想上同心、目标上同向、行动上同行”）联动学校管理，旨在通过搭建联动管理架构，推动教共体内部共通理念，实现办学同步化。

　　在区级层面，揭东区出台《揭东区城乡教育共同体建设专项行动计划（2023-2025年）》，明确城乡教育共同体创建的指导思想、发展目标、基本模式、工作内容和要素保障，为教共体探索提供总体框架。

　　在教共体层面，揭东区通过制定建设章程、签订合作协议、成立议事机构、明确创建目标和工作措施等，健全完善共同体核心校负责制以及教共体内部教师调配、教学管理、教研培训、考核奖励等机制，推进共同体内部管理协调、资源共享和教育教学一体化。特教学校教共体成立学科建设指导小组、揭东一小教共体成立教共体理事会，有效加强对教共体工作的组织管理；揭东一初教共体制定年度办学绩效考核评价机制，用统一的标准管理教共体，同时，成立视导小组，对各成员校办学实施视导诊断；揭东一实教共体则积极组织教学联测，通过各学科的横向、纵向对比分析，进一步提升教学质量管理成效。

　　与此同时，让揭东城区学校的办学经验和管理智慧在乡村学校中激发新的内生动力，引领乡村学校办学水平不断提升。

　　以“四动”提升教师素养

　　揭东区实施以“四动”（即“教师流动、教研联动、名师带动、比赛推动”）提升教师素养，通过教共体内部教师的深度交流，扩大优质师资示范引领成效，推动城乡教师互促互补。

　　在教师流动上，揭东一初教共体采用跟岗形式，让6所成员校教师同步参与学校理论培训、课题研究等。揭东二小教共体实施“定人带教”，通过资深教师、管理人员指导带教的形式，切实提升成员校教师专业素养。

　　在教研联动上，教共体内部教研教改、教学管理、课题研究实现密切合作。揭东一幼面向所有成员园开放自主游戏观摩活动，辐射引导成员园学前教育自主游戏发展；揭东一实由各学科教研组长牵头，组建教共体各学科组微信工作群，并常态化开展集体备课等教研活动；揭东二小教共体各学校各个学科开展“约课”活动，对教师的追问课堂进行实践检测；特教学校教共体申报精品课程《感统游戏训练》，获省教育厅关于基础教育课程教学改革深化项目（特殊教育）立项，是我市特殊教育第五批省级项目唯一立项。

　　在名师带动上，揭东区教育局指导揭东一小、揭东二小、揭东一初和揭东一实4所核心校各成立1个区级名班主任工作室，成员在各成员校中选派，为教共体学校骨干班主任和年轻班主任成长搭建学习平台，创造发展空间。各核心校还依托本校名师资源进行“传帮带”，助力成员校教师成长。揭东一初教共体依托省黄伟群名师工作室，揭东区钟怀珊、罗晓梅名师工作室，吸收12位学员进行重点培养，使其成为教共体开展工作的中坚力量；揭东二小教共体则通过青蓝工程等开展“教师共培”，18对师徒在教共体这一平台实现结对。

　　在比赛推动上，教共体积极搭建平台，以赛促训，通过观摩交流、比武练兵等，为成员校教师启迪思维，拓展视野，助力专业发展。揭东一初教共体通过举办教师“班主任专业能力大赛”“课堂教学大比武”“教师命题比赛”等活动，对教师提高课堂教学水平产生良好影响。

　　以“五共”推动资源整合

　　揭东区以“五共”（即“资源共用、课程共享、活动共创、文化共生、智慧共享”）推动城乡教育共同体内部实现资源整合，引领城乡教育优质发展。

　　阶段来，揭东区核心校积极发挥资源优势，协助成员校实现办学水平提升。其中，揭东一小为成员校设计制作学生体质课外锻炼记录卡，揭东二小将东莞结对帮扶学校“每周一歌”等教学资源推广到成员校，揭东一初依托“双百行动”，将科普项目与成员校共享等，有效弥补了乡村学校教育资源短缺的不足。

　　与此同时，教共体广泛开展送教送课活动，以此促进城乡学校的课程共享。城区学校深入乡村，通过同科同构、示范课、公开课、精品课等形式，为乡村学校输送先进教育理念和优质课例。揭东二小积极向成员校推广《诵写经典》特色课程，带动乡村学校打造书香飘溢、诗意流淌的校园。

　　此外，教共体注重推动学生全面发展，通过活动共创形式，定期组织核心校与成员校学生开展交流活动。在揭东二小教共体联合莞城实验小学德育组开展的“红领巾牵手行动”系列活动、揭东一实教共体举办的优秀暑假作业展等活动中，成员校教师带领学生深度参与，既展示自身风采，同时也观摩核心校孩子们的精彩表现，实现教共体师生之间的深度互融。

　　为培育向上向善、和谐奋进的校园文化方面，教共体立足地域文化和学校教育资源，协同开展校园文化活动，促进文化育人、环境育人。揭东一实教共体组织文化游园活动，特教学校教共体举办文艺汇演、师生书画展示活动，大大丰富了成员校学生的校园文化生活；揭东二小教共体打造足球少将、翰墨飘香、童星合唱团、丹青异彩、经典诵读等第二课堂品牌，助力学校特色发展，揭东一初教共体则开展“长青杯”师生篮球友谊赛，进一步丰富教共体学校的校园文化生活，增进各校之间的交流和友谊传播。

　　随着数字教育平台教育资源的不断充实，揭东区城乡学生接受教育不再局限于本校资源。在探索智慧共享模式中，6个教共体紧跟数字浪潮，依托国家中小学智慧教育平台等数字平台，将部分线上精品录像课教学资源进行共享；利用互联网技术，开展“同上一堂课”活动。揭东一实充分发挥该校在心理健康教育上的优势，以线上直播形式搭建起心理健康教育的空中课堂，使本校优质资源得以在“云端”拓展至乡村学校，使成员校得以接触到更丰富、多元的教育内容，学习视野进一步拓宽，实现了更全面的发展。

　　揭东区的协作型城乡教共体改革，让优质教育资源在城乡、校际之间真正流动起来。接下来，揭东区将谋划建设11个镇域城乡教育共同体，进一步扩大优质资源覆盖面，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育，为乡村振兴注入源源不断的动力。